你家孩子新學期拿到幾本課本？採用新課綱的高一課本，又有什麼特色？《親子天下》採訪學校老師、翻閱課本，感受到108新課綱上路第一年、課本開始有了改變。
開學了！高一新生也拿到新課本了。臉書上家長社團上周就有人問起：「#108課綱，高中新生大概要領多少本書呢？」留言從20多本到60本都有，有學生的抽屜都塞不下課本了，怎麼會有那麼多本書？適用新課綱的學生拿到的課本，和學長姐拿到的、又有什麼不同？
108課綱上路後，未來自編教材會更多
「47本，15kg」，「49本，還沒領完」.....家長紛紛在社群「回報」孩子領了多少書。參與過教科書出版的復興高中校長劉桂光表示，學生拿到那麼多書，多的並非「課本」本身，而是補充教材，像是國文科的習作簿、閱讀測驗本等，光是國英數3科加起來，學生可能就會拿到快20本書。
劉桂光表示，這樣的現象並非新課綱上路後才發生，長期以來、學生拿到的書都差不多是這個量。然而他指出，新課綱上路後，理想上配套教材應該要減少，因為新課綱強調的是「適當的知識量」，重視學生的思考與知識統整，而著重反覆練習的測驗卷、習題，應該不是教科書主要的呈現方式。
新課綱上路，各校的加深加廣選修、多元選修課程等也將陸續展開，因此劉桂光與建中教務主任沈容伊都提到，未來新課本還可能有的變化是老師的自編教材會增加，設計更貼近自己學校、學生需求的學習教材。
著重思考的新課本
新課本反映著課綱的變化。《親子天下》訪問老師，翻閱新課本，發現無論是社會科還是國文科的新課本，都更著重學生的多元思考、探究能力以及閱讀理解能力。
1. 公民課本：案例結合實例，用公民知識解釋生活
新版公民課本與過去不同在於不只是呈現知識與理論，更透過與生活貼近的案例讓學生思考。
參與教科書編輯的內湖高中公民老師周維毅說明，課綱設定的其中一個「學習表現」是，學生得以用公民知識去解釋社會生活，這也影響到老師編課本的思維。例如過去講到社會規範，課本可能會有個表格，整理社會規範有習俗、倫理、宗教、信仰、法律等，介紹有哪些類型。
但現在的課本則會進一步帶學生討論，社會規範如何發揮控制力，影響社會？課本便舉例，為什麼初二許多人要回娘家？性別如何影響我們的社會文化？帶學生思考，習俗代代相傳影響。
新課本也會加入數據讓學生搭配思考。像是談到性別文化影響自我實現，就附上兩性申請育嬰留職停薪人數的數據，並提問：「為什麼女性申請育嬰留職停薪的人數比男性多了4.6倍？是受到習俗與觀念影響？還是有其他原因？」「我們（編輯教科書時）就可以去想這些案例，看有沒有哪些數據跟證據可以作為佐證。」周維毅說。
新課綱強調教學要將「學習內容」與偏向認知歷程、行動能力、態度的「學習表現」的結合。但理解與思辨、態度及價值、實作及參與，這些社會科重要的學習表現，很難單僅透過課本呈現。周維毅分享，使用新課本對老師的挑戰也在於，要思考如何在課堂加入學習表現，而設計活動可以是一種方式。
例如龍騰版公民課本就新設計「菇狗探究趣」單元。以「移工能否擁有參政權」為例，題目設計移工團體在臉書上發布「移工模擬公投」活動、爭取表達意見的權利，但卻引來各種留言。學生要蒐集資訊、閱讀文本，模擬移工立場來回覆留言，就必須透過不同角度思考。
而周維毅也提及，老師若要將教學完全扣合學習表現會有些難度，像是帶學生做探究活動、可能就要花掉一節課的時間，因此能做的便是平時課堂上就多引導學生思考，讓學生知道知識有多種解釋。面對議題時也帶入多領域思考，也呼應新課綱強調要避免的社會科學分論。
2. 歷史課本：打破編年，以專題架構編寫
新版的歷史課本和過去最大的不同是，過去歷史課本以通史架構編排，新版本的課本改以專題架構編寫。
過去高一談台灣史的歷史課本，內容編排應大致是早期臺灣、清朝統治時期、日治時期、當代台灣。每個單元下按著時序談各階段的歷史事件，例如「早期台灣」單元就依序談16世紀中葉以前的台灣與原住民、大航海時代、鄭氏統治時期......
新課綱的歷史課本就很不一樣了，以泰宇版課本為例，第一篇的主題是「多元族群社會的形成」、第二篇是「現代國家的形塑」、第三篇是「經濟與文化的多樣性」。課本的改變，影響的是歷史科教學的方式。
建中歷史老師黃春木表示，以通史方式教歷史，是長期以來歷史教育討論的問題。他與一些老師並不覺得把3個通史（台灣史，中國史，世界史）從史前教到現在，就是「完整的歷史」。
他認為，所謂的「完整」應該是學生能從多面向去思考一個歷史事件：有哪些因素影響事件發展？誰做出關鍵性影響？事件後來衍生的意義？
專題式架構編排使新課本的內容變得比過去少。黃春木指出，這次課綱、課本的轉變，也許會對許多老師的教學習慣帶來衝擊，然而他認為，當課本內容少了、老師反而更有機會帶學生思考，好好去談變遷、談因果關係、時序脈絡、什麼是歷史思考，「因為你終於從大量的歷史事實的糾葛中解放出來，」黃春木說。
3. 國文課本：呼應大考，打開閱讀廣度
近年大考朝素養導向命題，學生接觸的文本類型也越多元，閱讀理解能力也更被強調。高雄中山高中國文老師葉秀娟觀察，這次的教科書呼應大考趨勢，像是配套講義結合心智圖、助學生理解文章，選文也變得多樣，如有科普類選文，讓學生培養處理知性題的推論能力。
葉秀娟舉例，翰林版課本多了「自學選文」的單元，選入一篇「3秒內讓高鐵緊急煞車？─論錯錯誤的科學新聞」，並設計題目、例如：面對龐大資訊量，如何確認資料的正確性？讓學生思考。從選文、問題討論到文末的延伸閱讀書單，「閱讀的廣度會打開，我覺得這次出版社其實有照顧到這件事，」葉秀娟說。
群眾募資國文課本進入校園
新課綱上路也是改變教科書的機會。由作家朱宥勳擔任執行主編的奇異果版國文課本，是第一本獨立出版社結合群眾集資成功上市的課本，新課綱上路之際也首度進入校園。課本其中訴求是強化學生閱讀理解與寫作能力，選文也與學生生命經驗連結，像是作家湯舒雯的散文作品〈初經．人事〉談身體經驗。
參與校內選書的葉秀娟提及，目前奇異果版本的配套較其他出版社少，進入教科書「戰場」第一年，許多人還在觀望，不過確實有些老師對奇異果版課本的選文有興趣，且若是本身喜歡閱讀學生，應該會喜歡這版本的課本。
重視思考的新課綱、新課本上路，接下來、老師的教學方式與學生學習型態會如何改變？未來各校會有什麼樣的自編教材？學生還是會領到那麼多本書嗎？都有待觀察。
2019.09.04 by 許家齊
全文轉載自《親子天下》
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